评估

通用电气评估流程

LOPERs通识教育计划的评估是形成性的, 帮助教师确定其课程的优势和劣势. 评估数据还有助于通识教育委员会确定LOPERs通识教育项目的优势和劣势，并确定特殊课程或需要改进的课程.

从2022年春季开始, LOPERs通识教育计划的每门课程的每个部分每学期都会进行评估. 该评估时间表的目的是快速开发标准的数字数据，以评估LOPERs通识教育计划的学习成果. 高于或低于平均值两个标准差的课程将被视为例外或需要改进, 分别.

此外，通识教育学习成果的定量评估, 教师还被要求完成每节课的定性评估.

评估标题的一般示例如下所示.  评估标准以Excel文件的形式提供给每位教师（特定于其课程的LOPER类别），放在Org通识教育的画布上.

产品说明:

所有用于评估的活动和作业必须与通识教育委员会审查和批准的教学大纲一致.                                                       

• 每个结果评估可以基于不同的任务
• 因为每个结果都可能在许多作业的过程中得到发展, 使用学期后期的作业进行评估可以提供更多关于学生是否正在发展必要的学术技能的信息

除了本电子表格上要求的信息外，没有必要提交更多的信息.  不要提交任何可以被识别为个别学生的信息.                        

使用以下量表                                                                                                         

0 -学生没有完成作业(例如，学生得到0分)

0 -学生没有完成作业(例如，学生得到0分)

1 -学生完成了作业，但没有达到学习目标(例如, 这个学生得了F级。

2 -学生完成作业，成绩低于平均水平.  (例如，某学生成绩为D)           

3 -学生完成了作业，并表现出对学习目标的一般掌握.  学生达到预期. (例如，学生的成绩是C)

4 -学生完成了作业，并表现出高于平均水平的掌握学习目标(例如, 学生成绩为B)        

5 -学生完成并表现出对学习目标的卓越掌握，可以作为其他人的榜样(例如, 学生成绩为A)                                                                                                                                                      

反映的问题

1. 简要讨论你的学生在这些学习成果方面的表现. 哪些进展顺利，哪些不如你想象的那么顺利? 

2. 你打算对这门课程做些什么改进来提高学生的学习?

评估标准以Excel文件的形式提供给每位教师（特定于其课程的LOPER类别），放在Org通识教育的画布上. 填妥的表格须以电邮(General .)交回通识教育总监.studies@unk.学期/学期结束后两周内. 如果课程满足两个LOPER项目要求, 教师必须为其课程的每个LOPER完成评估标题电子表格.

评估程序允许教师从他们的课程中选择作业，用于评估学生在每个学习目标上的表现. 同一个任务可以用于多个目标. 委员会要求教师从他们的教学大纲中找出用于评估每个目标的作业，并提交一份他们的教学大纲的副本. 理事会进一步要求，用于评估的作业与理事会在授权课程满足LOPER类别时审查和批准的记录教学大纲一致.

常见问题:

问:为什么每学期都要评估每一门课呢?

A:通过每学期每节课的评估，我们会的

• 迅速获得有用的信息量，以便在评估过程中使用
• 避免任何可能的抽样误差或抽样偏差
• 发展一种评估文化，在这种文化中，教师将不断反思通识教育的学习成果，以及如何在课堂上实现这些成果
• 当教师被要求每隔几个学期或每隔几年评估一次他们的班级时, 他们不熟悉评估规则，可能不熟悉如何完成评估.  通过每学期的评估，这个问题应该被消除

Q: I use a holistic grading scheme; how do I assess my class?

答:这要视情况而定，但我们的目标是通用电气的评估不要过于繁重

• 如果你的最终成绩代表了学生对所有学习成果的整体评估, 然后，您可以将最终成绩用于每个学习成果的评估标题(例如.g. 期末成绩为C的学生在每项学习成果的评估指标中被视为3分。
  • 在Excel表格中, 对于每个学习成果，都有一个地方简要说明用于评估的作业或活动.  请简要解释一下“在5个书面作业和一次课堂演讲的过程中”, 学习成果被教授和评估，这些分数代表了对学生表现的全面评估。”
• 如果你认为单一的作业或课堂活动最能代表学生在学习成果上的表现, 你可以使用单个作业或课堂活动

Q: I have an assignment that meets 2 (or more) learning outcomes; can I use that for assessment?

是的!  在Excel表格中, 对于每个学习成果，都有一个地方简要说明用于评估的作业或活动.  如果学习活动是评估学生在学习成果上表现的好方法，那么将同一学习活动多次列出是可以的.

问:从一个学期到下一个学期，我可以改变我用来评估的学习活动吗?

是的!  评估过程的一部分是不断改进我们对班级的评估方式.  请记住，课程批准时提交给通识教育委员会的教学大纲将具体的学习成果与具体的课程活动联系起来, 所以尽量按照教学大纲来做.  然而, 也可以理解，课程随着教师确定新的教学活动而发展, 因此，请务必在每学期的课程大纲中反映任何影响LOPERs学习成果的学习活动变化（然后与评估标准电子表格一起提交）。.

• 例如, 如果在2022年春季用反思论文评估LOPERs的学习成果3，并且教师认为正式的研究论文将是评估LOPERs学习成果3的更好活动, 请随意调整课程, 教学大纲, 并在将来必要时提供评估信息.

学习成果网页

GEC为教授通识教育课程的教师提供资源，包括教学大纲样本和教学大纲说明. 这些资源可以在Canvas的教师通识教育页面上找到.

学年评核报告